«Близнецы». Девочка с куклой, М.Марков-Гринберг, 1939
Детство в Советском Союзе представляло собой сложный симбиоз материальных артефактов от игрушек до книг, они не были просто средством развлечения детей, а выполнял особую функцию идеологического воспитания. В этом историческом периоде детство рассматривалось обществом не как самоценный и важный период жизни, а как подготовительная ступень для создания «нового человека» — гражданина будущего социалистического общества. Любая коммуникация с ребенком была односторонней и директивной, а ее цель заключалась в воспитании, направлении и закреплении строго определенной системы ценностей. Артефакты служили носителями этих ценностей и по сути были материальными воплощениями государственной идеологии.
Портрет мальчика, неизвестный автор, 1930-е; Игрушка мягконабивная Мишка Тедди, 1930-е
«Гармония», Г.Сошльский, 1927
Если западные игрушки часто ассоциировались с фантазией и индивидуальным удовольствием, то советские артефакты имели четко выраженную просветительскую и воспитательную направленность. Массовое производство деревянных и металлических игрушек, таких как конструкторы «Конструктор», модели самолетов, ракет, танков и заводных машинок, формировало у детей представление о родине — СССР как о технологически прогрессивной и сильной военной державе. Играя с этими моделями, дети невольно сопереживали победе над капитализмом и освоении космоса. Появление в 1957 году первого искусственного спутника планеты стало мощным стимулом для производства игрушек, связанных с космонавтикой, что еще больше усиливало этот нарратив.
Сон на свежем воздухе, С. Шокин, 1930-е; «Тихий час» в детских яслях при текстильном комбинате «Красный луч» города Мурома, неизвестный автор, 1930-е
Без названия, Э.Евзерихин, 1930-е
Период между мировыми войнами, охватывающий 1920-е и 1930-е годы, был временем глубоких трансформаций в жизни советского общества, которые нашли свое отражение в визуальных кодах детства. Эта эпоха характеризуется экономическими кризисами, в первую очередь НЭПом и последующей форсированной индустриализацией и коллективизацией. Эти процессы привели к формированию новых типов игрушек, предметов и символов статуса, а также к изменению продолжительности и возрастных границ детства. Визуальная культура в этот период прошла через два принципиально разных этапа: от «золотого века» авангардного книгоиздания в 1920-х годах до перехода к социалистическому реализму в 1930-х. Этот переход отражал смену политических парадигм и усиливающийся контроль государства над культурной жизнью.
Беспризорники, неизвестный автор, 1920-е; Беспризорники в сапожной мастерской, А.Шайхет, 1927; Богатый урожай, Л.Шокин, 1930-е
В детском саду фабрики «Дукат», М.Озерский, 1930-е; В игровой комнате детсада № 6 города Мурома, неизвестный автор, 1930-е
Семейное законодательство и правила воспитания детей в первые годы советской власти по этой причине представляли собой своеобразную смесь: отвергались старые формы семьи; были попытки подражать западному миру — советские власти приветствовали западные модели индустриализации, отвергая при этом модели социальной, экономической и политической жизни; а процесс формально установленного воспитания детей пронизывался распространенными на тот момент идеями коллективного поведения. Так, наравне с защитой прав незаконнорожденных детей и развитием системы яслей для детей, чьи матери работали, в Союз были импортированы западные практики ухода за младенцами и педиатрии: более строгое и раннее приучение ребенка к горшку, попытки отказаться от пеленания детей.
Девочка в комнате, В.Корбут, 1920-е; Валентин Александрович Яров, неизвестный автор, 1924
Загорают, Я.Халип, 1930-е
В результате Октябрьской революции мир раскололся на две политические системы. В России происходит создание принципиально нового, основанного на социалистических началах общества. Главные черты этого общества в течение более трех столетий разрабатывали многие мыслители, начиная с социалистов-утопистов и кончая классиками марксизма. Не обойдены были в этих теоретических изысканиях вопросы детства, образования и воспитания подрастающего поколения.
Городские ясли, неизвестный автор, 1925; Все в «Авроре», Я.Халип, 1930-е
Детский сад при доме Красной Армии. Две девочки с куклами. Армяне, 1936; Девочки с подсолнухами, Г.Сошальский, 1927; Друзья, Г.Сошльский, 1927
Владимир (в центре) и Борис Крицкие (справа) с товарищем, неизвестный автор, 1925
Иосиф Сталин с пионерами, неизвестный автор, 1930-е
Лариса Жадова, неизвестный автор, 1928; Портрет трех девочек, В.Горкин, 1920-е; Поэт Самуил Яковлевич Маршак с детьми, Е.Микулина, 1930-е
Трудовая школа имени Карла Либкнехта и Розы Люксембург. Праздник урожая. Передача детям деревни Смолино библиотеки-передвижки, неизвестный автор, 1923
Радиослушатель, А.Родченко, 1929; Праздник на Красной площади, С. Васин, 1930-е
